GABARITO - AP2 - 1° E 2° - HISTÓRIA

AP2 – história – 1º ano

1 - Gab: B

 2 - Gab: D

 3 -Gab: C

4 -Gab: C

5 - Gab: E

6 -Gab: C

7 - "Quando as fronteiras romanas são ultrapassadas pelas primeiras ondas de invasões, os germanos encontram um império em crise. Pouco restava da unidade e esplendor econômico que o caracterizaram até o século II. A parte ocidental desse império via-se às voltas com uma crise econômica e todas as suas repercussões em nível político e social."

(Hamilton M. Monteiro. O Feudalismo: economia e sociedade)

Explique quais foram os principais motivos que levaram à crise de Roma. (cite pelo menos dois)

8 -  A caminhada havia sido dura e difícil para os seguidores de Cristo. Exemplo disso foram as perseguições movidas por alguns imperadores romanos, em toda a extensão do Império, eternizadas pelos relatos fantásticos e emotivos de vários escritores e historiadores cristãos. Explique a importância do Edito de Tessalônica.

9 - Apresente duas características políticas e duas econômicas que expliquem a passagem da Roma republicana para imperial, explicando as razões de Roma não ser mais exatamente uma República.

Gab: O fato de ser gerida pelo Senado, isto é, representativa, bem como o fato de conceder aos plebeus o cargo de Tribuna da plebe dentro da referida instituição (Senado), ao longo da existência da República Romana trouxe consigo heterogeneidade, crises, de modo que os privilégios políticos dos patrícios prevaleceram, decidindo pelo estabelecimento dos triunviratos – governos dos generais – tendo como ponto culminante a chegada de Otávio Augusto ao poder. Esse contexto ainda se agravou devido ao aumento do escravismo e do preço do trigo – graças à expansão territorial de Roma – já que agravaram-se as tensões sociais, que exigiram uma decisão por parte da República Romana. Relacionando-se esse momento com a crise política que levou a República ao Império.

10- Além de reflexão sobre o passado humano, a História é também reflexão sobre o nosso presente. Essa relação é dialética. Explique o que foi a política do pão e circo.

Gab:

        A política do pão e circo consistia em oferecer diversão e alimentação para a população se distrair em relação aos problemas sociais, deixando os detentores do poder mais a vontade para exercer sua força política.

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AP2 – História – 2º ano

1 - Em 1799, através do golpe de Estado de 18 Brumário, Napoleão Bonaparte ascendeu ao poder, protagonizando a abertura de um novo período na história da França. Explique quais foram as principais medidas por Napoleão frente ao consulado.

Gabarito: Golpe do 18 Brumário (1799): Napoleão Bonaparte toma o poder com o consentimento da alta burguesia. Acordos de paz com países vizinhos. Acordo com a Igreja – catolicismo oficial. Acordo com a nobreza – anistia. Retorno de famílias nobres emigradas SEM devolução de terras perdidas durante a Revolução. Francesa Criação do Banco da França (1800). Nova moeda: Franco. Código Civil em 1804.

2 - "O que é o Terceiro Estado? Tudo. O que tem sido até agora na ordem política? Nada. O que deseja? Vir a ser alguma coisa.

Ele é o homem forte e robusto que tem um dos braços ainda acorrentado. Se suprimíssemos a ordem privilegiada, a nação não seria algo de menos e sim alguma coisa mais. Assim, que é o Terceiro Estado? Tudo, mas um tudo livre e florescente. Nada pode caminhar sem ele, tudo iria infinitamente melhor sem os outros (...)."

Abade Sieyés. O que é o Terceiro Estado?

Caracterize o Antigo Regime.

Gabarito: O Antigo Regime estava dividido em 3 ordens, a primeira era o clero, a segunda a nobreza e a terceira ordem os demais. O primeiro e o segundo estados não pagavam impostos, enquanto o terceiro estado arcava com tudo. A alta burguesia, formada por banqueiros, grandes comerciantes e grandes manufatureiros que, apesar de se beneficiarem com o monopólio do comércio externo, estavam descontentes por pagarem tributos, não terem privilégios de nascimento ( o julgamento em Tribunais especiais, os direitos de caça, o acesso aos cargos da Corte, aos comandos militares e às dignidades eclesiásticas, por exemplo) e nem poder político; a média burguesia, formada por proprietários de oficinas artesanais, lojas de comércio, profissionais liberais e funcionários do Estado, estava descontente com o Antigo Regime pela obrigação do pagamento de inúmeros tributos, pelo não usufruto de privilégios, pela pouca representação política e pelas limitações econômicas impostas pela política mercantilista do Estado absolutista como por exemplo, sua exclusão do monopólio do comércio externo; a baixa burguesia, formada na maioria poe pequenos comerciantes e artesãos, reclamava do peso do pagamento dos tributos (dízimo, talha real, corvéia, banalidades, impostos alfandegários, pedágios internos que dificultavam a circulação de mercadorias), das limitações impostas pelos regulamentos das Corporações de Ofício, da falta de privilégio e de participação política; os trabalhadores urbanos assalariados, além de descontentes com o ônus do pagamento de tributos e da exclusão de qualquer participação política, sentiam mais de perto os efeitos da crise do Antigo Regime pelas precárias condições de trabalho e de vida em que viviam nas cidades; e os camponeses livres e servos que, enraizados à terra há séculos, não conseguiam se libertar dessa condição, viviam cada vez mais empobrecidos pelo insuportável custo dos tributos (além dos tributos regulares pagos ao Estado e à Igreja, ainda pagavam obrigações aos senhores) e não tinham acesso à representação política. 

3 -  A Revolução Francesa, segundo o historiador Holland Rose, foi “a série de acontecimentos mais terrível e momentosa em toda a história [...]... o ponto de partida real para a história do século XIX; pois esse grande levante afetou profundamente a vida política e, mais ainda., a vida social do continente europeu”.

(Citado por Eric Hobsbawm. Ecos da Marselhesa. São Paulo. Companhia das Letras, 1996, p 20)

Explique porque a burguesia esteve envolvida nesse processo revolucionário, quais as principais reinvidicações burguesas que a luta recolucionária trouxe como proposta para esse grupo?

Gabarito: A defesa dos princípios de liberdade e de igualdade jurídica através da abolição dos privilégios, da Constituição Civil do Clero, da liberdade de associação, do confisco dos bens eclesiásticos, da proclamação dos Direitos do Homem e do Cidadão, de medidas adotadas para a implantação de governos representativos (voto censitário, sufrágio universal), da abolição da escravidão nas colônias francesas, entre outras medidas.

4 - A figura e o texto que seguem tratam da violência ocorrida durante a Revolução Francesa.

Analise-os atentamente.

Enquanto muito raramente se pôs em causa a transcendência da Revolução francesa, sempre se discutiu o papel desempenhado pela violência no seu decorrer. A imagem dos franceses como uma nação violenta e sanguinária (buveurs de sang), que enviou inumeráveis vítimas para a guilhotina, passou para o folclore contra-revolucionário da Europa durante a Época do Terror.

(ARDAGH, John & JONES, Colin. França: uma civilização essencial. Madrid: Edições del Prado, 1997, v. 1, p. 64).

Com base na análise da figura e do texto apresentados, bem como em seus conhecimentos sobre o assunto. Explique como foi o processo violento francês até o surgimento do Terror.

Gabarito:    A tomada da Bastilha, em julho de 1789, as cabeças dos guilhotinados foram enfiadas nas baionetas dos soldados. Esse foi um tipo de espetáculo que se tornou característico dos levantamentos populares em Paris, ao menos até a década seguinte. Durante a Revolução Francesa, a guilhotina, foi introduzida como um dispositivo mais “humano” para a administração da pena capital, haja vista que as execuções durante o Antigo Regime eram ainda mais brutais. Durante a Convenção os jacobinos assumiram o poder, perseguiram os considerados nocivos a Revolução. Na sua fase mais aguda foi introduzido o Comitê de Salvação Pública e o Comitê de Salvação Nacional (segurança interna). Estas, recebem ordens dos líderes para matar qualquer oposicionista do novo governo. Muitos integrantes da nobreza e outros franceses de oposição foram condenados a morte neste período. A violência e a radicalização política são as marcas desta época. 

5 - - Gab: D

6- Gab: E

7 - Gab:C

 8 - Gab: B

9 – Gab: B

10 - Gab: E

ENEM 2 - 2ª unidade - 3º ano História Geral

Galera estudar esses conteúdos para prova:

Era Napoleônica

Imperialismo

Revoluções Liberais ou Burguesas (Primavera dos Povos)

Unificação Itália e Alemanha

1ª Guerra Mundial

GABARITO - RECONSTRUÇÃO 1ª unidade - 1º E 2º

Reconstrução - 1º ano – Sociologia

1-      GABARITO : E

2-GABARITO : B

3-  GABARITO : C

4 -  GABARITO : A

5 – Gabarito: B 

6 – Resposta: O fato social, segundo Durkheim, consiste em maneiras de agir, de pensar e de sentir que exercem determinada força sobre os indivíduos, obrigando-os a se adaptar às regras da sociedade onde vivem. No entanto, nem tudo o que uma pessoa faz pode ser considerado um fato social, pois, para ser identificado como tal, tem de atender a três características: generalidade, exterioridade e coercitividade.

Coercitividade – característica relacionada com o poder, ou a força, com a qual os padrões culturais de uma sociedade se impõem aos indivíduos que a integram, obrigando esses indivíduos a cumpri-los.
Exterioridade – quando o indivíduo nasce, a sociedade já está organizada, com suas leis, seus padrões, seu sistema financeiro, etc.; cabe ao indivíduo aprender, por intermédio da educação, por exemplo.
Generalidade – os fatos sociais são coletivos, ou seja, eles não existem para um único indivíduo, mas para todo um grupo, ou sociedade. 

7 - Gabarito: Comte formulou uma lei histórica de três estágios. Segundo essa lei, o pensamento humano partiu de um estágio teológico, quando recorria às idéias de deuses e espíritos para explicar os fenômenos naturais, e passou para um estágio metafísico, caracterizado por fundamentar o conhecimento em abstrações - como essências, causas finais ou concepções idealizadas da natureza. De acordo com Comte, a humanidade só alcançaria plenitude intelectual ao chegar ao estágio positivo, que pressupõe a admissão das limitações do entendimento humano. Para ele, a razão não é capaz de operar a não ser pela via da experiência concreta. Todo esforço da ciência e da filosofia deveria se restringir, portanto, a encontrar as leis que regem os fenômenos observáveis

8 - Gabarito: aluno deve argumentar que weber utiliza a história para compreender e analisar seu objeto de estudo enquanto Durkheim acredita que o pesquisador deve analisar o objeto de estudo como “coisa”

9 – GABARITO -  o milagre grego foi a mudança na forma de analisar o mundo, pois a visão mitológica foi substituída pela razão.

10 – gabarito -  Para Durkheim toda sociedade havia evoluído de uma forma social mais simples para uma mais complexa. Baseando –se nessa idéia diz que o “motor” da evolução das sociedades era a passagem da solidariedade mecânica para a solidariedade orgânica. Solidariedade Mecânica: Predominava em sociedades pré-capitalistas, onde os indivíduos se identificavam por meio da família, da religião, da tradição e dos costumes, permanecendo em geral independentes e autônomos em relação à divisão social do trabalho. A consciência coletiva exerce aqui todo seu poder de coerção sobre os indivíduos. Solidariedade orgânica: É típico da sociedade capitalista, em que, pela acelerada divisão do trabalho social, os indivíduos se tornavam inter-independentes. Essa inter-independência garante a união social, em lugar dos costumes e das tradições ou das relações sociais estreitas, como ocorre nas sociedades contemporâneas. Nas sociedades capitalistas, a consciência coletiva se afrouxa, ao mesmo tempo em que os indivíduos tornam-se mutuamente dependentes, cada qual se especializa numa atividade e tende a desenvolver maior autonomia pessoal.

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Sociologia – 2º ano

1 - Gabarito: E

2 - Gab: A

3 - Gab:D

4 -  Gabarito: B

5 – Gabarito: D

6 – Explique:

Aculturação	Subcultura
•       Imposição de uma cultura em relação a outra. Ex.: índios no processo de colonização.  Através da assimilação passa a ser internalizada pelo indivíduo.	no interior de uma cultura pode aparecer diferenças significativas. Ex.: quando os imigrantes vieram para o Brasil. Os skinheads, góticos, punks...

7 – Resp.: Marginalidade cultural, é caracterizado pela não integração do indivíduo a nenhuma cultura que o rodeia, ficando à margem do processo. Exemplo: índios que não conseguem se expressar através de sua cultura e nem através da cultura dos dominantes.

8 ) Resp.:  Controle Difuso ( informal),  vago, geralmente de caráter religioso.

Controle Institucionalizado (formal), Presença do Estado, sanções legais

9 ) Resposta: 3 funções:

•        Ordem social

(Leis e normas)

•        Proteção social

(cumprimento das normas è direitos humanos)

•        Eficiência Social

( procedimentos para melhorar o bem estar social)

Objetivo:  Manter o equilíbrio social.

10 –

Invenção	Difusão
Resp.: As invenções são geradas pela combinação do patrimônio  cultural da sociedade e determinadas necessidades sociais. Obs.: nenhum inventor parte da estaca zero. Em seu trabalho de criação, o inventor, se apoia no conhecimento acumulado.	Resposta: Difusão cultural – ocorre por intermédio dos meios de comunicação. O enriquecimento cultural ocorre muito mais pela difusão do que pela invenção

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Reconstrução – 1º ano – história

1 - Gab: E

2 - Gab: C

3 - Gab: A

4 –Gab: C

5 - Gab: C

6)    Egito e  (citar povos da mesopotâmia). Império Teocráticos de Regadio, que detém religião politeísta..., outras características dependem dos povos escolhidos.

Observação : fenícios e persas não pertencem a mesopotâmia ao crescente fértil.

7 - Gab:

Espera-se que o aluno possa identificar a expressão “Impérios Teocráticos de Regadios” como uma referência ao conjunto de civilizações que tiveram como características comuns o aproveitamento econômico dos rios e desenvolvimento de um modelo político que identificava o chefe político à divindade.

8 – Resp. : 1ª chegada dos dórios – pré-homérico e 2ª diáspora aumento demográfico, período homérico para o arcaico.

9 )  Resposta: Era participativa, somente os cidadãos tinham direitos. Homens maiores de 18 ou 21 anos, filho de pais atenienses. As mulheres, estrangeiros e escravos não tinham direitos.

10 )  Resposta: Criou as satrapias, indicou os sátrapas, criou o dárico, moeda nacional, fez 2500 km de estradas, fez o correio imperial...

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Reconstrução 1 – 2ºano – história

1 - Gab:C

2 - Gab: D

3- Gab: E

4 - Gab: C

5 - - Gab: E

6 - - Gab:

Durante o chamado Antigo Regime, no plano político predominava o regime absolutista. Contra esse regime, o Iluminismo defendia formas representativas de governo.

No plano social, existia a chamada sociedade de ordens ou estados, fundada na desigualdade, em que o 1º Estado (o clero) e o 2º Estado (a nobreza) possuíam privilégios. Os demais membros da sociedade (o 3º Estado) não possuíam privilégios. Os iluministas eram contra as desigualdades e privilégios e pregavam a igualdade de todos perante a lei.

Gab:

7)            O conflito entre o parlamento e o Rei. Relacionar o aumento de impostos e a deeclaração de guerra sem autorização do parlamento, desrespeito a Magna Carta. (explicar)

8)            A Revolução Puritana acentuou a intolerância religiosa, que pressionou grupos de variadas tendências religiosas, a buscar um novo local – a América – para iniciar uma nova sociedade, acelerando o processo de colonização da América inglesa.

9 - Gab:

Colônias de exploração - produção para o mercado externo, relações de trabalho escravistas, estrutura fundiária concentrada.  Colônias de povoamento - produção para o mercado interno, relações de trabalho livres, estrutura fundiária.

10 -     Resp.: Os bandeirantes davam preferência aos índios das missões porque já estavam em um processo avançado de aculturação, diferentemente dos índios que tinham entrado em contato com o homem branco.